2018年9月19日，語言文化中心在310教室舉辦“歡慶教師節(jié)讀書心得交流會”，十多位教師圍坐在課桌拼成的長方形案臺前，案臺上鋪著紅色的桌布，上面擺著還留有墨香的書籍。老師們興致勃勃地談著各自閱讀后的心得體會，氣氛熱烈而融洽。
這次讀書心得交流會，得到了局工會和局讀書協(xié)會的鼎力支持，局工會為活動捐贈了《舊制度與大革命》、《文明的沖突》、《弱宋》等書籍。
由于拿到書的時間短，大家的發(fā)言主要集中在《弱宋》這本書上。大家的發(fā)言可謂精彩紛呈，摘要如下：
不少教師認為：之前受中學歷史課本的局限，總認為宋與遼、西夏、金簽訂了喪權辱國的條約，宋代是一個既懦弱又“黑暗”的朝代，但讀過本書之后，發(fā)現(xiàn)另外一個“宋代”：宋代中國的軟實力最為發(fā)達，在經濟和文化上特別是在文官制度建設上，宋代都達到了中國古代社會的最高峰；
不少老師感謝有這次機會集中了解一個特定的朝代，宋朝不僅有宋詞，宋代的蒙學教育也非常了得，中國人心口相傳的“三百千”（《三字經》、《百家姓》、《千字文》）都出自這一朝代，宋代是人文鼎盛的朝代；
有老師認為：宋代文人士大夫的精神世界非常豐富，儒釋道相向而行，形成獨立而豐厚的人格，對此，南懷瑾有過形象的比喻，佛教像百貨商店，道教像藥店，儒教像每日需要的糧食店。這些都體現(xiàn)在蘇東坡等宋代大儒們的身上；
有老師還結合《舊制度與大革命》談《弱宋》，對民族和解問題提出解讀。清朝為新疆的回歸做出了大貢獻，但事實證明文化上的融合是非常難的。正是宋朝文化的鼎盛發(fā)展奠定了清朝少數(shù)民族入關后民族間文化的融合。帶著問題來讀《弱宋》，正如托克維爾在他的《舊制度與大革命》中說的：歷史哲學與歷史本身要相結合；
還有老師表示對宋代的諫言制度以及由此體現(xiàn)的文治巔峰現(xiàn)象印象深刻。胸懷寬廣的宋太祖設立“誓碑”，成為宋朝各種政治改革、推行文治的“壓艙石”，使得政治文明、政治制度高度成熟，對現(xiàn)實社會也頗有啟發(fā)。
座談中，老師們還結合讀書，對中心的工作及未來提出不少懇切的意見和建議。語言文化中心的工作在整個外交服務工作中，并非無足輕重，它是中國民間外交的重要組成部分。很多初到中國的外交官因老師們的幫助，理解并愛上中國；許多初到中國的記者，因不了解而有很多負面認識，但在經過四至五年的漢語學習，在老師潤物細無聲的幫助下都有所改變。語言文化中心的工作理應得到局里和政府的大力扶持，中心本身也要積極探索，建立符合市場機制的教學設計與安排，調整思路，發(fā)展自身優(yōu)勢，增強自己的優(yōu)良資產，使幫助外國駐華使節(jié)們學好漢語、解讀中國、認識中華文化真正成為令人羨慕的一份工作。
本次活動既是語言文化中心慶祝教師節(jié)的活動也是讀書心得交流會系列活動之一，教師的職業(yè)特性要求我們以讀書學習作為終身的事業(yè)追求，今后中心還將繼續(xù)定期不定期開展類似的讀書交流會。先讀懂中國，讀懂歷史，讀懂西方，然后才有底氣有能力講好中國故事。
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